LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN
Colás Bravo, M.P. (1998). La investigación en el campo de la educación.
En M.P. Colás y L. Buendía, Investigación Educativa. Sevilla: Alfar.
1. Orígenes y
factores condicionantes del surgimiento de la investigación en educación
- Los orígenes de la investigación educativa están muy vinculados al nacimiento de la pedagogía como disciplina científica de Herbart. Herbart es un autor del siglo pasado creador de una “ciencia de la educación”.
- Las condiciones sociales y políticas de los países, también fueron factores que influyeron en el surgimiento de la investigación educativa.
- La educación tuvo un tránsito y paso de la descripción a la utilización de recursos más realistas (métodos empíricos), basados en la facilitación para la transformación de los seres humanos.
- El método científico en educación, fue favorecido y aupado por el surgimiento de disciplinas psicológico-educativa, o médico-pedagógicas.
1.
La
investigación educativa en algunos países pioneros: desarrollo y aportaciones
- El país más importante e impulsor fue EE.UU, ya que tuvo un fuerte papel en el desarrollo de la investigación pedagógica. También tuvo un fuerte apoyo político y económico.
- En él se elaboran instrumentos de medida y evaluación que se incorporarían en educación.
- Se introduce metodologías cualitativas en los diseños experimentales.
- Introduce la informática.
- Europa se desarrolló de manera desigual en sus distintos países, cada uno de ellos sigue su trayectoria:
- Gran Bretaña: 1931 Instituto de Pedagogia en la Universidad de Londres. Crean centros importantes con prestigio, destacan figuras importantes como Spearman o Pearson, y publican revistas especializadas.
- Alemania: Fue pionera en la investigación educativa, gracias a su vinculo con los institutos psicológicos (laboratorio de Psicología Experimental fundado por Wundt). Investigan con visión hacia la práctica, para resolver los problemas educativos. Aporto el enfoque cualitativo.
- Bélgica: La investigación educativa y el desarrollo académico se relacionan. Cuenta con numerosas instituciones pedagógicas, destacando la sección de pedagogía creada en 1919 en la Universidad de Bruselas.
- Francia: Destaca como autor Simon, aunque la investigación educativa contaba con poco apoyo estatal.
- Unión Soviética: Se desarrolla y empieza a preocupar por lo pedagógico desde la revolución bolchevique. En 1923 se crea el Instituto de Estado en Moscú, que se impulsara al incluir la Paidología.
3. La investigación educativa en España:
referencias históricas
Primera institución en el siglo XIX: Museo
Pedagógico, creado como centro de investigación educativa. Supone avances en
pedagogía, que se van renovando con nuevas metodologías.
En el primer tercio del siglo XX se consagra la
investigación en educación.
Se crean secciones de Pedagogía en las
Universidades en 1931.
Se crea el Instituto de Pedagogía de “San José
Calasanz” en 1941
Para expresar y difundir los resultados de
investigación pedagógica, se crea la Revista Española de Pedagogía en 1943.
1969 se crea el Institutos de Ciencias de la
Educación (ICEs).
En 1970, se crea la Ley General de Educación.
En 1971 Primer Plan Nacional de Investigación
Educativa, difusión del Ministerio de Educación y Ciencia.
Predominan enfoques descriptivos con encuestas,
elaboración de pruebas y observación directa.
En 1980 se crea el Centro de Investigación y
Documentación Educativa (CIDE), sustituyendo el Instituto Nacional de Ciencias
de la Educación. También surgen los Centros de Profesores (CEPS).
En los años 80 se consolidan las facultades de
Ciencias de la Educación.
Y por último, en 1983 se crea la Revista de
Investigación Educativa (RIE).
4. La investigación educativa en la
actualidad
Se desarrolla en
distintos niveles:
- Productividad: Mayor número de investigaciones y aumento en la implicación de instituciones y organismos, por parte de universidades, profesorado, instituciones y organismos, en resumen, por profesionales de la educación.
- Orientación: Desarrollo de la investigación-acción, desarrollando así la investigación destinada al saber, a la toma de decisiones, y al desarrollo y cambio.
- Organización y financiación: la infraestructura tiene un fuerte apogeo en la década de los ochenta. Los programas de investigación proceden de diferentes organismos, y están destinados a unificar esfuerzos mediante distintas ayudas, becas, subvenciones, premios, concursos.
- Metodología: La cualitativa, con de estudios de casos, tanto en planteamientos epistemológicos como en formas concretas de proceder.
- Temática: Nuevas temáticas como la drogadicción, educación y tecnología, o adultos. Los contenidos a investigar son cada vez más amplios.
5. La reforma del sistema educativo y la
investigación educativa
Como reformas
principales nos encontramos con el proporcionar datos que faciliten la toma de
decisiones y evaluar los procesos de innovación, programas y centros, mejorar
la calidad de la enseñanza mediante el refinamiento de métodos y materiales
didácticos y la actitud crítica ante el profesorado y conseguir equipos de
investigación interdisciplinares.
Se quiere
conseguir impulsar investigaciones interdisciplinarias, estimular la
investigación en ámbitos de formación inicial del profesorado, fomentar la colaboración
entre instituciones, aumentar recursos para la difusión, favorecer la
cooperación entre países, proporcionar recursos a los CEPs (Centros de
Profesores), propiciar la formación permanente del profesorado, etc.
